A presente tese objetiva a construção do híbrido metodológico no processo de Geografia e Educação Ambiental (GEA), através da combinação das abordagens metodológicas positivista-neopositivista, pesquisa-ação e fenomenologia hermenêutica e do diálogo prático da Geografia com a Educação Ambiental (EA). Busca-se refletir em torno das heranças da modernidade, que separou os humanos dos não humanos, adotando metodologias purificadoras que estabelecem essa separação e que fundamentam as propostas de EA a fim de superar essa contradição. Observou-se que a falta de diálogo de cada área do saber com a EA inviabiliza projetos coletivos e interdisciplinares, estimulando, por outro lado, projetos vazios, desprovidos de sentido político, comunitário e que direcionam, cada vez mais, ao reducionismo das ações. Defende-se nesta tese que, para chegar ao híbrido metodológico no processo de EA, cada área do conhecimento deve necessariamente buscar esse caminho. Só assim o conjunto de saberes conseguirá dialogar para a construção de uma nova constituição política que coligue as associações de humanos e não humanos. Caso contrário, as propostas de EA nunca atingirão seus objetivos, pois não encontrarão um lugar – estarão vagando pelos não lugares.