A investigação aborda o tema da produção de políticas curriculares para a educação superior em face do “acontecimento ambiental”. Procura compreender como o acontecimento ambiental problematiza e desafia a formulação de políticas curriculares, entendidas simultaneamente como discursos e como textos em torno dos quais são produzidos múltiplos sentidos e significados. A concepção de currículo privilegiada na pesquisa não o dissocia das políticas que produzem em distintos contextos conhecimentos e culturas escolares. Considera-se que a integração dos discursos socioambientais no domínio dessas políticas depende dos contextos e campos de produção cultural que participam da sua formulação e, assim, está sujeita às lutas e disputas que neles se travam pela hegemonia dos significados do acontecimento ambiental. A partir de conceitos como os de ciclo de produção da política, de Stephen Ball, de campo de produção cultural, de Pierre Bourdieu, e de prática discursiva, de Michel Foucault, é construída uma base teórica para subsidiar uma interpretação do contexto de produção das políticas curriculares e de seus trânsitos pelos debates sociais sobre o ambiente. Indagando os efeitos e a força do acontecimento ambiental na reforma da educação superior, a tese convida a pensar o “papel” da política curricular nacional para se projetarem possibilidades de ambientalização da formação de cidadãos e profissionais nesse nível de ensino.