A educação ambiental vem ao encontro de um paradigma emergente, nas instâncias da sustentabilidade, da interdisciplinaridade e da complexidade ambiental, que busca formar sujeitos políticos, capazes de agir criticamente na sociedade, baseado nas vias de transformação social e da ação reflexiva do pensar. Para tanto, a universidade, como espaço de investigação, apresenta-se como um núcleo importante para a formação em educação ambiental, principalmente na (re)organização e no diálogo dos saberes com o intuito de aproximar-se dos problemas socioambientais da sociedade. Portanto, a pós-graduação, percebida como centro de produção de conhecimento mais aberto à incorporação interdisciplinar da dimensão ambiental, constitui uma das principais vias de acesso à educação ambiental, principalmente pela oferta de novos cursos lato sensu , do tipo especialização. Destarte, esta pesquisa teve como propósito analisar o processo de formação do profissional educador ambiental frente aos aspectos teórico-metodológicos trabalhados no curso de especialização em Educação, Meio Ambiente e Desenvolvimento da UFPR. Desse modo, buscou tecer reflexões sobre a formação de profissionais educadores ambientais em uma perspectiva socioambiental a partir de um pensar complexo e interdisciplinar, o que implicou problematizar e revelar as percepções do curso, as concepções de educação ambiental e os referenciais teórico-metodológicos que são privilegiados no processo de formação desses profissionais, bem como a trajetória dos cursos de especialização e do profissional educador ambiental, para melhor compreendê-los. Para tanto, esta pesquisa qualitativa e exploratória, a partir do estudo de caso, delimitou 12 alunos egressos formados no referido curso no período de 2003 a 2005 e 9 professores do mesmo, sendo adotados como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica e documental e a entrevista semiestruturada. Diante da análise de conteúdo, emergiram as categorias que evidenciaram a trajetória ambiental dos alunos egressos, a identidade do profissional educador ambiental, as percepções do curso de especialização e o referencial teórico-metodológico que sustenta as bases de suas atuações, demonstrando uma diversidade de olhares do grupo multidisciplinar de alunos e professores que compõem o universo desse curso. A partir dessa análise, chega-se a constatações e possibilidades que evidenciam a efetividade do curso, nessa tendência de aglutinar diversos profissionais, o que promove o diálogo de saberes num constante exercício interdisciplinar e a reflexão epistemológica acerca do ambiental. Assim, espera-se que este estudo possa subsidiar a discussão e possíveis políticas públicas para tratar da formação de profissionais educadores ambientais no ensino superior.