Esta pesquisa teve como foco a ambientalização do currículo de cursos de graduação e como propósito principal a estruturação de um percurso teórico-metodológico de investigação que permita analisar elementos constitutivos de processos de ambientalização curricular. Esse percurso tem em seu âmago a interpretação das concepções epistemológicas gerais de um grupo de professores do curso de Arquitetura e Urbanismo da Escola de Engenharia de São Carlos (CAU, EESC-USP): suas opiniões, argumentações, experiências/práticas, dilemas etc. sobre o problema da ambientalização ou incorporação da dimensão ambiental no processo de formação do arquiteto e no currículo. Sem perder de vista o debate mais amplo sobre a ambientalização da educação superior, definida com base em conferências internacionais, políticas brasileiras e discursos e pesquisas acadêmicas, a discussão dos constructos dos professores se apoiou nas reflexões de autores que se aprofundaram em questões próprias do campo do currículo e do ensino de arquitetura. Da análise dos resultados emerge um quadro de elementos e condições que atestam a natureza complexa e problemática da ambientalização curricular, a qual, longe de restringir-se à inserção de temas e conteúdos ambientais, demanda a tomada de decisões e ações que afetam o currículo nos aspectos de suas funções sociais e culturais, da organização de seus conteúdos, das práticas que organiza e dos procedimentos de sua construção/inovação, podendo provocar mudanças profundas na trama social e na dinâmica das escolas/cursos.